Тематический план

  • Приветствие


    Уважаемый(ая) !

    Приветствуем Вас среди участников межрегиональной онлайн-олимпиады по медиации и поликультурному образованию! Данная олимпиада проводится по инициативе Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета при поддержке Краевого фонда науки Красноярского края. Мы благодарим Вас за интерес к мероприятию и надеемся, что конкурс оставит только приятные впечатления, откроет новые горизонты и поможет расширить знания в области медиации и поликультурного образования.


    Олимпиадные задания состоят из 3 частей:

    • в первой части Вам предлагается написать эссе на одну из предложенных тем объемом не менее 250 слов;
    • вторая часть представляет собой прохождение теста;
    • третья часть предполагает выполнение разнообразных творческих и практических заданий.


    Выполнять задания можно в течение дня в любое удобное для Вас время. Напоминаем, что задания должны быть выполнены только Вами, то есть самостоятельно. 

    Ссылаться на первоисточники, если Вы сочтете нужным, разрешается, и приводить цитаты тоже допустимо, но обращаем внимание, что работы будут проверяться на наличие плагиата. Пожалуйста, постарайтесь отразить свою точку зрения по предлагаемому вопросу, мы приветствуем и ждем нестандартных, авторских решений, которых нет в Google или Yandex.

    При возникновении технических неполадок, затруднений и пр. вопросов, не связанных с содержанием заданий, Вы можете обратиться к нам по телефонам +7 983-280-85-65, +7 (391) 246-99-31 или по электронной почте - naivanov@sfu-kras.ru. 


    Желаем удачи! 

  • Часть 1. Эссе

    • Эссе Задание

      Напишите эссе объемом не менее 250 слов на одну из перечисленных тем:

      1. Интеллигентность как качество личности медиатора
      2. Роль профессии медиатора в поликультурном социуме
      3. Особенности этнопсихологии моего народа
      4. Особенности жизненной среды моего региона
      5. Мой опыт в медиации ровесников
      6. Поликультурная медиация в России и в мире: сравнительный анализ
      7. Поликультурное образование в России и в мире: сравнительный анализ

      Эссе прикрепите в виде файла. Не забудьте указать в нем выбранную тему, а также Ваши ФИО.

  • Часть 2. Тестирование

  • Часть 3. Творческие и практические задания

    • Задание 3.1

      С какими науками, отраслями, сферами жизни связана медиация? И как она связана (в чем проявляется эта связь)? Дайте развернутый, аргументированный ответ с примерами.

    • Задание 3.2

      Как Вы считаете, какой литературный герой (герой фильма/мультфильма), общественный, политический или исторический деятель, деятель науки или искусства наиболее соответствует портрету, образу медиатора? На примере одного или нескольких опишите характерные отличительные черты медиатора, обосновав свой выбор.

    • Задание 3.3

      Посмотрите короткое видео и ответьте на вопросы: 

      1. Какая форма решения постановочного конфликта продемонстрирована?
      2. Приведите примеры решения конфликтов аналогичным способом из реальной жизни или из художественных произведений, истории, мифологии и пр.
      3. Как Вы считаете, возможно ли использование такой формы урегулирования конфликта в рамках медиации? В чем риски и/или преимущества использования данной формы в межэтническом конфликте?
      4. Каковы основные отличия реального конфликта от постановочного? Насколько вероятно именно такое решение показанного в ролике конфликта, если бы это случилось в реальной жизни?


    • Задание 3.4

      В рамках данного задания мы предлагаем Вам разработать одну метафорическую карту.

      МЕТАФОРИЧЕСКИЕ АССОЦИАТИВНЫЕ КАРТЫ (сокращенно – МАК) представляют собой набор психологических картинок/открыток с изображением людей, животных, природы, предметов, абстрактных событий, образов или слов, вызывающих у человека свои собственные ассоциации.

      1. Нарисуйте в любой удобной для Вас программе метафорическую карту по одной из приведенных ниже позиций или по нескольким в их сочетании друг с другом:

          • межэтнический конфликт;
          • внутриличностный конфликт;
          • медиация в поликультурном мире;
          • медиация как культура диалога;
          • онлайн-медиация.

      Вы можете использовать в том числе технику наложения фото друг на друга. Допускается использовать изображения из интернета для комбинирования.

      2. Помимо самого рисунка Вам необходимо добавить текстовое описание к нему, содержащее пояснение, что обозначает используемая в рисунке символика - каждый символ в отдельности и в совокупности.

      3. Помимо этого предположите и опишите алгоритм, варианты использования данной карты в процедуре медиации, в профилактике или урегулировании конфликта.

    • Задание 3.5

      Согласитесь, что работая медиатором или медиатором-ровесником, нужно уметь подбирать нужные слова, объяснять то, что сторонам конфликта сложно понять сразу, особенно в ситуациях эмоционального напряжения, или расшифровывать то, что сказано несколько завуалировано.. То есть перефразировать чей-либо диалог, монолог и т.д. 

      В данном задании мы предлагаем Вам от лица медиатора-ровесника объяснить школьнику, который, предположим, младше Вас (6-7 класс), несколько понятий, но так, чтобы он максимально точно понял Вас, уловив суть. Сформулируйте Ваше авторское, более доходчивое определение каждому из приведенных ниже терминов:

        • медиация;
        • толерантность;
        • поликультурализм;
        • этнопсихология;
        • эмпатия.


    • Задание 3.6

      В данном задании мы предлагаем Вам закончить необычные утверждения так, как Вы сочтете нужным. Порассуждайте и завершите каждый из приведенных ниже фрагментов:

        • Профессия медиатора схожа с актерской, потому что ...;
        • Медиатор должен быть как фокусник - ...;
        • Специфика имиджа медиатора заключается в ...;
        • Если сравнивать конфликт в реальности и конфликт в контексте художественного произведения, то ...

    • Задание 3.7
      Можно ли рассматривать медиацию как бренд?

      БРЕНД. Комплекс представлений, мнений, ассоциаций, эмоций, ценностных характеристик продукта либо услуги, который отличает товар или услугу одного продавца от товаров или услуг других продавцов; ментальная оболочка продукта или услуги - бренд является абстрактным названием. 

      Физическими составляющими бренда является весь комплекс элементов фирменного стиля: название бренда, логотип с принципами его построения, палитра фирменных цветов, поддерживающая фирменный стиль, оригинальная графика, набор фраз, звуки, торговая марка и прочее.

      Исходя из описания выше разработайте проект медиации как бренда. Вы можете прикрепить как несколько файлов, так и собрать все в один, и прикрепить его. Формат и структура ответа на Ваше усмотрение.
    • Задание 3.8 Форум

      В рамках данного задания Вам необходимо предложить дискуссионный вопрос по теме медиации и/или поликультурного образования. При этом обязательно в формулировке использование как минимум одного из ключевых слов, которые приведены в списке ниже:

        • гуманность/гуманный/гуманистический;
        • межэтнический;
        • этнокультура;
        • этнопсихология;
        • поликультурный/поликультурализм/поликультурное образование.

      Вопрос необходимо прикрепить в этот форум путем добавления темы для обсуждения.

      Кроме того, Вам нужно аргументированно высказаться по одной из тем Ваших соперников в этом же форуме, то есть оставить содержательный комментарий к теме одного из участников.

    • Задание 3.9

      В современном мире любому специалисту, и медиатору в том числе, приходится позиционировать себя не только в реальном, но и в виртуальном пространстве. Одним из общепризнанных и удобных средств самопрезентации в Сети является электронный портфолио. 

      Для выполнения данного задания Вам необходимо ознакомиться с примерами электронных портфолио практикующих медиаторов - выпускников Сибирского федерального университета, и выбрать один наиболее понравившийся:

      Выберите 1-2 наиболее понравившихся Вам портфолио и обоснуйте свой выбор. В чем конкретно этот(эти) портфолио выигрышен(выигрышны)?

      Помимо этого вопроса ответьте на другие по результатам проделанной аналитической работы:

      1. На какие критерии Вы опирались, анализируя портфолио медиаторов и выбирая наилучший(ие)? 
      2. Чем, на Ваш взгляд, принципиально отличается портфолио медиатора от портфолио специалистов других профессий? 
      3. Какие слагаемые имиджа медиатора дает возможность отразить и усилить технология электронного портфолио? И за счет чего, каков механизм?

      ДЛЯ СПРАВКИ: Универсальные слагаемые имиджа: 

        • Мировоззренческое (система ценностей);
        • Когнитивное (интеллектуальное): общий объем знаний их направленность;
        • Деятельное: планы и поступки;
        • Предметное: материальный мир, который участвует в создании имиджа личности, учреждения или территории;
        • Эстетическое: соответствие идеалам красоты и гармонии

      Кратко опишите оптимальную, по Вашему мнению, структуру и набор артефактов, составляющих контент электронного портфолио медиатора.



    • Задание 3.10

      В последнем задании мы предлагаем Вам решить зарубежный кейс из реальной практики и сопоставить его с опытом медиации, накопленным в России.

      КЕЙС (от англ. сase) — это описание конкретной ситуации или случая в какой-либо сфере: социальной, экономической, медицинской и т. д. Как правило, кейс содержит не просто описание, но и некую проблему или противоречие и строится на реальных фактах. Соответственно, решить кейс — это значит проанализировать предложенную ситуацию и найти оптимальное решение

      Кейс прикреплен к заданию файлом. Откройте файл и ознакомьтесь с его содержанием. В качестве решения Вам нужно подготовить ответы на следующие вопросы:

      1. Опишите суть конфликта. Какова роль родителей учащихся, учителей, самих учащихся, школьной администрации?
      2. Выделите и опишите возможных участников/сторон конфликта.
      3. Кратко опишите возможный сценарий проведения медиативных процедур
      4. Если бы данный конфликт случился в регионе, где Вы проживаете, предположите, чем принципиально он бы отличался, по каким характеристикам (поведение в конфликте сторон, характер последствий конфликта, особенности этнической культуры участников конфликта и пр.)?